Le cose essenziali da sapere sull’IBSE in classe – 12 anni dopo
Dodici anni dopo il mio primo articolo sull’inquiry-based science education, torno sulle condizioni che rendono l’IBSE davvero praticabile, rigoroso e sostenibile nella classe reale. Dal fenomeno di ancoraggio all’uso delle evidenze, una rilettura maturata attraverso anni di insegnamento, progettazione e formazione.
Chimica verde a scuola: come trasformare un tema complesso in un’occasione di apprendimento attivo
Quando nella mia prima lezione chiedo agli studenti: “Qual è la prima cosa che vi viene in mente quando sentite la parola chimica?”, le risposte si assomigliano sempre: “inquinamento”, “tossico”, “pericolo”, “industriale”, “artificiale”, “sostanze nocive”. Non è un caso. È l’immagine che circola nella società e che spesso viene rafforzata anche dal marketing: da una […]
L’occhio e la visione
Scopri perché insegnare la percezione visiva è così importante e come farlo con un’attività IBSE coinvolgente e pronta all’uso.
Perché insegnare l’umidità relativa? Un concetto chiave tra scienza, salute e clima
Scopri perché l’umidità relativa è un concetto chiave tra scienza, salute e clima e come affrontarlo in classe con attività pratiche e coinvolgenti.
Perché è importante insegnare i minerali – idee pratiche per una didattica attiva delle scienze della Terra
Lo studio dei minerali è spesso sottovalutato o affrontato in modo troppo teorico, rischiando di apparire distante e noioso per gli studenti. Eppure, i minerali fanno parte della nostra quotidianità: dai telefoni alle matite, dal sale ai cosmetici. In questo post viene esplorato come trasformare l’insegnamento della mineralogia in un’esperienza attiva, concreta e coinvolgente, attraverso osservazione diretta, sperimentazione e domande autentiche.
Seguendo l’approccio IBSE, è possibile proporre strategie per stimolare la curiosità, costruire il linguaggio scientifico a partire dall’esperienza e riflettere sul legame tra risorse naturali, sostenibilità e scelte tecnologiche.
Quando le cellule si raccontano: comprendere la mitosi con l’indice mitotico
Far comprendere il ciclo cellulare e la mitosi ai nostri studenti non è sempre semplice, vero? Mi capita spesso di vedere ragazzi confusi di fronte a immagini statiche che descrivono processi che, in realtà, sono incredibilmente dinamici. Molti di loro faticano a capire cosa accada realmente dentro una cellula durante quei minuti cruciali della divisione […]
Esploriamo la membrana cellulare
Quando si tratta di insegnare la biologia cellulare, molti studenti trovano la struttura e le funzioni di membrana e organuli cellulari difficili da apprendere. I miei studenti, spesso si lamentano che questi argomenti siano eccessivamente mnemonici e privi di collegamenti pratici con la realtà. Succede anche a te? Come possiamo allora trasformare un argomento complesso […]
Misurare il pH: un’attività di Elaborate con l’estratto di cavolo rosso
L’analisi del pH con l’estratto di cavolo rosso è una delle attività più apprezzate nei laboratori scolastici. Questa versione ottimizzata permette agli studenti di preparare l’estratto in pochi minuti e applicare la teoria in modo autonomo, stimolando riflessioni critiche sul pH e il suo ruolo nella vita quotidiana.
Come faccio a sapere se qualcosa è vivo?
Ho affrontato il tema delle caratteristiche dei viventi, cercando di coinvolgere attivamente gli studenti, stimolando curiosità e osservazione. Attraverso domande e attività pratiche, come l’analisi di campioni di terreno, gli studenti hanno esplorato ciò che definisce la vita, promuovendo un apprendimento collaborativo e una riflessione critica.
Perché è importante parlare di impronta ecologica a scuola?
Scopri come insegnare l’impronta ecologica ai tuoi studenti con un percorso pratico e coinvolgente. Un’attività adattabile a diversi contesti scolastici per promuovere la sostenibilità e far capire l’importanza delle azioni quotidiane individuali.